杨振宁关于直觉的作用的回顾卡片。
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杨振宁如何看待直觉在学习中的作用？
考虑直觉的起点作用
直觉的双重作用：
- 是认知的初始驱动力
- 但不是绝对正确的
- 需要不断修正
- 是学习的起点
- 也是修正的对象
提示
考虑直觉的起点作用
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杨振宁提出的学习循环是什么？
想想直觉与修正的关系
核心学习循环：
- 直觉
- 冲突（与书本/实验结果）
- 修正直觉
- 形成新的直觉
这是知识积累的核心路径
提示
想想直觉与修正的关系
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什么是杨振宁提倡的”渗透性学习”？
考虑未完全理解时的学习
渗透性学习特点：
- 在未完全理解时接触新领域
- 保持似懂非懂的状态
- 潜移默化培养直觉
- 为未来研究积累灵感
- 不局限于线性学习
提示
考虑未完全理解时的学习
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为什么杨振宁特别强调讨论的重要性？
想想讨论对直觉的作用
讨论的价值：
- 帮助修正直觉
- 厘清逻辑矛盾
- 促进直觉与理性融合
- 避免固守单一思路
- 寻找新的视角
提示
想想讨论对直觉的作用
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杨振宁如何看待中西方教育方法的差异？
考虑两种教育的特点
对比与建议：
- 中国教育：推演法（理论到现象）
- 西方教育：归纳法（现象到理论）
- 理想学习：结合两者
- 既重视直觉启发
- 又系统修正偏差
提示
考虑两种教育的特点